Día escolar de la no violencia y la Paz

 

Hoy es el Día escolar de la no violencia y la Paz. Dicho día coincide con la muerte de Mahatma Gandhi. En 1993 la UNESCO reconoció la fecha que quedó ya institucionalizada. El mensaje del DENIP es sencillo:

- El amor universal es mejor que el egoísmo.

- La no-violencia es mejor que la violencia.

- La paz es mejor que la guerra.

Nuestro centro pertenece a la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO desde el curso 2005-2006.

Hace tres cursos el Seminario de Salud de Zona de Navia, Coaña y Villayón, donde estábamos los coordinadores y coordinadoras de los siete centros de la zona, elaboramos un manifiesto para este día en contra del acoso escolar.

Ver los fundamentos teóricos del DENIP.

 Bilingüe:

- The Gandhi Foundation

- Gandhi

- Martin Luther King

Charla de Nacho

         El otro día Ignacio Loy Madera, Nacho, vino al centro a dar una conferencia al alumnado de 1º de bachillerato sobre el estudio que realizaron en la Facultad de Psicología de la Universidad de Oviedo -junto con Vanesa Fernández y Félix Acebes-, en torno a los caracoles. El estudio fue publicado en el 2006 en la revista Learning & Behavior con el título “Conditioning of tentacle lowering in the snail (Helix aspersa): Acquisition, latent inhibition, overshadowing, second-order conditioning, and sensory preconditioning“.

         Me pareció muy interesante poder ver cómo se experimenta en la Universidad, cómo ir limando los resultados del estudio, cómo se revisan los experimentos y se publican. En general, cómo redactar las conclusiones del estudio, todo el debate sobre el aprendizaje, la inteligencia, el pensamiento.

          También me pareció muy interesante el debate que surgió sobre la experimentación con animales que quedó cortada por la entrada del segundo grupo de alumnos.

El aprendizaje

El aprendizaje es otro de los capítulos que estudiamos en Psicología. Hay diferentes visiones respecto al aprendizaje. Vamos a ver algunos ejemplos:

1.- Honrad Lorenz - Etología

La Etología sostiene -frente al conductismo- que la conducta animal  es instintiva, innata: la programación genética ayuda a los animales a la supervivencia a través de varios mecanismos básicos: los estímulos señal, las pautas fijas de acción, los impulsos y el aprendizaje preprogramado.

2.- Por otro lado, Wolfgang Köhler, psicólogo de la Gestalt, en sus estudios sobre los chimpancés en Tenerife, también aporta una parte importante a lo que va más allá de la simple conducta o de la simple asociación: la comprensión súbita o insight. Para muchos, esa comprensión súbita no es explicable.

3.- Condicionamiento clásico: ya lo hemos visto.

4.- Condicionamiento instrumental u operante: Skinner.

5.- Aprendizaje cognitivo o constructivo: Piaget - Ausubel.

6.- Aprendizaje social: Bandura.

5.- Aprendizaje cognitivo o constructivo.

El caso “Marea”

   

 

 Noticias

 - Público: Detenido un Consejero de Asturias por contrataciones ilegales.

- La Nueva España: Detenidos el ex consejero Riopedre, dos altas funcionarias y dos empresarios por corrupción.

- El Comercio: Detenidos el ex consejero Riopedre, dos altas funcionarias y dos empresarios por corrupción.

- RTPA: Prisión provisional y sin fianza para el exconsejero, José Luis Iglesias Riopedre.

- RTPA:  Migoya asegura que el Gobierno regional colaborará con la justicia en todo lo que sea necesario.

- 20 minutos: BA sostiene que la detención de Riopedre demuestra que la política asturiana necesita “regeneración y aires nuevos”

- Europapress: Gobierno asturiano dice que la detención de Riopedre es un paso más en el proceso contra la funcionaria Marta Renedo.

- Escandalera: Detenido el ex-consejero José Luis Iglesias Riopedre.

Miércoles 26 enero

  - El País: Ingresa en prisión preventiva un ex consejero de Educación de Asturias por supuesta corrupción.

- La Razón: Detenido un ex consejero de Asturias por supuestas adjudicaciones irregulares.

- TPA: Primer día de Riopedre en Villabona.

Implicados

- La Nueva España: El filósofo gallego de fidelidades rocosas.

- El Comercio: María Jesús Otero, la mano derecha del exconsejero.

- La Nueva España: Las dos caras de «la que repartía les perres».

- La Voz de Asturias: Una fiel escudera siempre en segundo plano.

- La Nueva España: La fiscalía solicita prisión sin fianza para María Jesús Otero y para Marta Renedo.

- La Nueva España: La juez investiga los movimientos bancarios de la número dos de Educación desde 1999

La Nueva España: La juez manda a prisión a Iglesias Riopedre y sospecha que la trama corrupta es más amplia.

La Nueva España: Triunfadores sobre el papel.

Reacciones

- Gobierno asturiano: El Gobierno niega tres veces a Riopedre (La Nueva España).

- FSA: La FSA actúa con contundencia y suspende de militancia a Riopedre (La Voz de Asturias).

- Partido Popular Asturias: Espinosa: ´Esto es la demostración de la falta de control en la Administración regional´ (La Nueva España).

- Partido Popular Asturias: El PP denuncia las implicaciones de las empresas presuntamente corruptas con el socialismo gijonés (La Nueva España).

- Izquierda Unida: Izquierda Unida pide controles más férreos en las contrataciones (La Nueva España).

- CSI: CSI cree que carrera política de Areces ha de acabar junto a la de Riopedre (Finanzas.com).

Decisión de la Audiencia al mes del encarcelamiento

Declaraciones de Riopedre tras su salida de la cárcel

El lunes 7 de marzo Riopedre sale de la cárcel tras el pago de la fianza por la plataforma que le apoya. El martes 8 de marzo, realiza unas declaraciones ante la prensa: La Nueva España - La Voz de Asturias – El Comercio

 

Información resumida

La Administración asturiana, investigada (La Nueva España)

Caso Renedo (El Comercio Digital)

Historia de los Derechos Humanos

Estos días estamos viendo la historia de los derechos humamos.  Hemos visto el vídeo de Youth for Human Rights. Aquí tenéis el vídeo en español y el mismo vídeo en inglés para los grupos bilingües.

Historia de los Derechos Humanos

  

- Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Story of Human Rights

- The Universal Declaration of Human Rights.

Nuestro centro pertenece a la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO.  Este es el logotipo de la red:

Hace dos años fue el 60 aniversario de la Declaración Universal. En una circular de la Coordinadora estatal de las Escuelas Asociadas a la UNESCO -Rufina Moreno Cañizares- nos llegaba el siguiente mensaje:

“En 1948, tal día como hoy se proclamó el texto que pretendía cambiar la conciencias a nivel planetario. Eleanor Roosvelt, fue la encargada de proclamar los 30 artículos elaborados por la Comisión de Derechos Humanos, en un momento histórico muy delicado, en un mundo revuelto, a causa de la II Guerra Mundial. Han pasado 60 años, y cabe preguntarnos si se ha conseguido poner en práctica estos principios. ¿Se ha olvidado la responsabilidad de crear un mundo mejor para todos? ¿Qué podemos hacer desde la educación?

Como Escuelas Asociadas de la UNESCO tenemos el compromiso de trabajar en la enseñanza de los Derechos Humanos. Es el objetivo principal de la Red PEA UNESCO, nuestras comunidades educativas están destinadas a aportar un nuevo estilo de vida, que supone conseguir conductas adecuadas para poder vivir en paz, justicia e igualdad entre todos los ciudadanos del mundo. Este es nuestro reto”.

- Red PEA UNESCO.

- Blog de la PEA UNESCO en España.

Sócrates

            Estos días estamos viendo la figura de Sócrates, ese gran filósofo -el FILÓSOFO, con mayúsculas- del cual, a pesar de no haber escrito nada, se sigue hablando de él hoy día después de haber dejado una gran impronta en la Historia de las Ideas. Ser consecuente con sus propias ideas le llevó a la muerte impuesta por sus propios conciudadanos que no aceptaron que Sócrates hiciera preguntas tan molestas. El cuadro de Jacques-Louis David en el siglo XVIII muestra el profundo desconsuelo de sus discípulos, incluso del verdugo que le lleva la cicuta.

            En Filosofía estamos viendo el capítulo sobre Sócrates del libro “Educación para la Ciudadanía” de Carlos Fernández Liria (escrito junto con Luis Alegre Zahonero con el que ha publicado varios libros y Miguel Brieva como ilustrador). Es muy bonita la idea sobre la que hacen girar este capítulo: en Atenas, la democracia lo era porque había un espacio vacío  en el ágora, el espacio de la ciudadanía. “De lo que se queja Sócrates es de que continúe siendo el lugar de alguien y no alcance a ser el lugar de la razón, que es además el lugar de la libertad”. “Sólo en tanto que cualquiera puede ocuparlo, puede ser el lugar de todos”…”Sócrates era la voz que denunciaba que la potencia encerrada en ese espacio vacío que Grecia había inventado para la humanidad entera había sido secuestrada por una camarilla de oligarcas que sólo se cuidaban  de sus intereses particulares. Sus conciudadanos encontraron el medio de acallarlo a él, condenándolo a muerte, y de acallar también las propias exigencias de la ciudadanía y de la democracia, suplantando a éstas por una apariencia de ciudadanía y una apariencia de democracia. Es obvio que en este dilema nos encontramos aún, veinticinco siglos después. ¿A qué estamos llamando democracia nosotros todos los días?”

            Otro recurso muy interesante es el capítulo de “El Mundo de Sofía” de Jostein Gaarder. En uno de los apartados dedicados a Sócrates, Jostein Gaarder se refiere al cuento de Andersen “El traje nuevo del emperador“. Siempre me pareció un gran cuento porque es tan real como la vida misma. Seguimos teniendo muchos emperadores engreídos y vasallos sumisos que siguen reeditando el cuento. Sócrates fue el niño que gritó “está desnudo”.

Recursos en inglés (Bilingüe):

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- The Emperor’s new clothes

Y vuestro mono, ¿por qué no será profesor de filosofía?

        Michel Onfray escribe en “Antimanual de Filosofía” un texto donde se hace esta pregunta.

        “Cuanto mayor es en el hombre [ser humano] la adquisición intelectual, más recula en él el mono….La lucha para alejarse de esa herencia primitiva es cotidiana. Y hasta la tumba. La filosofía invita a librar ese combate y ofrece los medios para ello” 

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Pena de muerte

Hace unos días se ha producido una nueva masacre en EEUU (Tucson – Arizona). Un chico de 22 años ha disparado contra una congresista y un grupo de personas con el resultado de 6 personas muertes y varias heridas. La congresista se encuentra muy gravemente herida: apenas se puede mover.

 

Esta nueva masacre reabre una serie de temas muy controvertidos en EEUU: el uso de las armas, las masacres tan habituales allí, los medios y los fines en la política, la pena de muerte,…

Estos días estamos hablando de varios de estos temas en algunos grupos. Por ello voy a ir añadiendo el resultado de esos debates en esta entrada.

- El acusado de la masacre se enfrenta a la pena de muerte.

- Los padres del asesino piden perdón.

- Sarah Palin negó influir en el asesino.

- Aumenta la venta de armas en Arizona tras la masacre.

   Hace unos años escribí un artículo sobre la pena de muerte que sigue siendo actual. En la página también se puede encontrar la postura sobre la pena de muerte de Gustavo Bueno: él la llamaba “eutanasia procesal” (ver la página).

- Argumentos sobre la pena de muerte:

      – Documento 1.

      – Documento 2 (a favor).

      – Documento 3 (en contra).

      – Documento 4 (trabajo).

Para las clases bilingües, alguna información:

- Death Penalty Vocabulary:        Quizlet  -   Useful vocabulary

- Arguments for and against death penalty.

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