La huelga general

Mañana se va a producir la séptima huelga general de la democracia española. Por supuesto, como siempre, después de la huelga cada uno manejará sus cifras de seguimiento mediando un abismo entre unas y otras. Siempre pienso que este país gozará de una verdadera democracia el día en que ante una huelga, unos y otros manejen las mismas cifras. Mientras tanto, cada uno dibuja la realidad con sus colores y a su manera. ¡Qué falta de rigor!

 Respecto a las previsiones de seguimiento de la huelga, las cifras parecen restarle apoyo a los sindicatos y predicen un seguimiento bajo. Y no porque la situación no sea mala: el porcentaje de paro es altísimo. Entonces, ¿por qué esa desidia ante la huelga? La gente que me rodea dice que no va a ir a la huelga y, sin embargo, mucha de ella sí ha hecho huelga en otras situaciones. También es cierto que en estos últimos días, gente que lo tenía muy claro, duda en ir a trabajar por miedo a los piquetes. El miedo es muy malo, se mete en los huesos y hay gente que sabe extenderlo como un virus, de forma muy sibilina. 

 En el mundo educativo, al que pertenezco, veo mucha desgana y desconcierto. Los últimos tres años han sido un caos: la Consejería de Educación que no se reunía con los sindicatos, la carrera profesional que dividió al profesorado entre los que la aceptaron y los que no, pérdida de competencias de dicha consejería para ser asumidas por la de administraciones públicas, intento de evaluar el trabajo del profesorado con una filosofía burocrática y poco realista, definición del mapa del puesto de trabajo que tampoco llegó a nada, dimisiones y jubilaciones de los altos cargos,…y ahora, con la crisis, se han eliminado las directrices que venían funcionando hasta ahora y que favorecían la atención a la diversidad. Se han dejado de apoyar como se venía haciendo a muchos de los programas educativos, se han ampliado las ratios del número de alumnos…en definitiva, un claro retroceso sobre la situación anterior. Por otro lado, los sindicatos educativos, no han sabido luchar juntos en este tipo de necesidades básicas. Se han formado varios frentes. Eso ha dividido claramente al profesorado que se encuentra en situaciones muy diversas ante un mismo trabajo. Incluso hay sindicalistas que pertenecen a  sindicatos que se opusieron a la carrera profesional y que viajan por los institutos soltando soflamas que ellos mismos no se creen. Otros sindicatos, no aparecen por los centros educativos: dicen que tienen demasiados centros, que la gente no aparece en las salas de profesores. Pero la verdad es que cuando van ni se molestan en avisar con tiempo -parece que desean que la gente no vaya…no saben muy bien qué decir después de estos tres años-. Eso sí, reparten agendas, calendarios y venden lotería de Navidad. La gente está muy harta del papel de los sindicatos. En fin, la situación es bastante descorazonadora.

 En general, en el país, los sindicatos han llamado a la huelga como si fuera lo que tienen que hacer pero no demasiado convencidos de ello. Si el partido en el gobierno fuera de derechas la huelga se habría hecho mucho antes y con otros argumentos. El gobierno, por el otro lado, parece comprender las razones que llevan a los sindicatos a la huelga. Parece un partido amañado. Deberían salirle los colores a todos ellos.

Opiniones sobre la huelga:

– En contra: Rafael Robles – El blog de Ana Ariza –

– A favor: UGT – CCOO – SUATEA – Conferencia de Vicenç Navarro (presentación)

– A favor y en contra: El País – RTVE.es –

¡A propósito! Mañana hay fútbol y no veo que nadie se plantee que no lo haya…¡Pan y Circo!

Actualización de la tarde del día de la huelga:

Hacia las 16:30 horas de la tarde del día de la huelga, estos son algunos de los titulares de los periódicos.

– ABC: Escaso seguimiento salvo en metal (según la patronal CEOE-CEPYME)

– El Mundo: Menor seguimiento que en la huelga general a Aznar en 2002: se basa entre otras variables en la comparación del descenso del consumo eléctrico.

– El País: Habla de un «moderado seguimiento» -según el gobierno-, salvo en la industria y el transporte.

– Informativos Telecinco: 75 % según los sindicatos y 12 % según el gobierno.

– Onda Cero (17:00 h): 7 % de los funcionarios, según el gobierno y 70 % en general, según los sindicatos

– Cadena Ser: los líderes sindicales dicen que el seguimiento supera el 70 % y el gobierno ha fijado el seguimiento en la administración pública por debajo del 10 %.

Cómo ven desde fuera la huelga

– The guardian: invitación a que los abuelos no cuiden a sus nietos.

– Culture Spain: La opinión sobre los motivos de la huelga de un inglés en su blog (día ) – el día de los abuelos (27) – el día de la huelga (29).

– The New York Times

– Reuters: Impacto limitado a la industria y los trasportes.

Imágenes en la prensa del día de la huelga

        

      

Home

Hoy hemos comenzado a ver Home en clase de Filosofía. Recordad que tenéis que hacer una reflexión personal sobre el documental. Seguiremos viéndolo en clases posteriores y debatiremos sobre todo lo que vamos viendo. A la vez, también podéis dejar comentarios en esta entrada del blog.
Es interesante ver al director y a los coproductores explicando cuál es el objetivo de  HOME (ver rueda de prensa ). También se pueden encontrar en el margen derecho diferentes documentales sobre el making-of (9 vídeos), la música, etc muy interesantes.

Este es el documental en inglés (con subtítulos en inglés). Para ver el vídeo, pincha en el título de la parte de arriba de la imagen -Home, english with subtitles-, no en el botón de play.

Y si alguien quiere practicar con el francés…(Para ver el vídeo, pincha en el título de la parte de arriba de la imagen -Home (FR)-, no en el botón de play):

Para verlo en español, se puede ver en fragmentos de unos 15 minutos. En violeta aparecen los tiempos totales -aproximados- del documental. En negro los tiempos relativos de las particiones. Pincha en la parte que quieres ver para abrir la página de Dailymotion:

– Parte1 : ¡Escúchame bien, por favor! Tú eres como yo: un Homo sapiens. Un hombre que piensa. La vida, ese milagro en el universo, llegó hace casi 4.000 millones de años. Y nosotros, los hombres, hace tan solo 200.ooo. Y sin embargo, hemos logrado desbaratar este equilibrio tan esencial para la vida. Escucha bien esta historia  extraordinaria que es la tuya y luego decide qué es lo que quieres hacer.

– Parte 2 (15:00): Hacen falta más de 4.000 millones de años para formar un árbol…El árbol es el único elemento natural que crece hacia el cielo en continuo movimiento, sin prisa, hacia la luz de la que se nutre su follaje.

– Parte 3 (29:15): «Es esta bolsa de sol la que nos liberó de trabajar la tierra. Con el petróleo se inauguró la era del hombre que se emanció del tiempo…Y en 50 años modificamos la tierra más rápidamente que todos los hombres que nos precedieron».

– Parte 4 (45:00): ¿qué sabemos de este mundo marino del que sólo vemos la superficie y que ocupa las 3/4 partes del planeta? (imagen de una ballena)

– Parte 5 (1:00:00):…Todo está vivo, todo está conectado: el agua, el aire, la tierra, los árboles. Toda la magia del mundo se muestra ante nuestros ojos. Los árboles respiran y …

– Parte 6 (1:14:50): La ciudad de Lagos es una de las megalópolis que crece más rápidamente en el mundo. Sus nuevos ciudadanos son principalmente campesinos obligados a huir del campo por dificultades económicas, demográficas o la desparición de los recursos. Este movimiento humano es totalmente nuevo porque está motivado por la pobreza y no por la riqueza.

– Parte 7 (1:30:00): En el corazón del Himalaya las nieves eternas y los glaciares retroceden. Sin embargo, estos glaciares representan un papel fundamental en el ciclo del agua.

– Parte 8 (1:45:00): La mayor parte de la energía que consumimos procede de energía fósil. Sólo en China…Pero también he visto en Dinamarca un prototipo de una central de carbón que expulsa el carbono bajo tierra y no al aire. ¿Será tal vez una solución para el futuro? Todavía no se sabe. En Islandia he visto una central eléctrica que se alimenta con el calor de la tierra: la geotermia. He visto una serpiente marina posada sobre el oleaje para aprovechar la energía de las olas y producir electricidad.

– Duración del documental 1: 53

División del DVD en escenas
Escena 1 – Escena 2 (8:28) – Escena 3 (16:46) – Escena 4 (26:15) – Escena 5 (36:58) – Escena 6 (42:54) – Escena 7 (56:00) – Escena 8 (1:00:10) – Escena 9 (1:08:30) – Escena 10 (1:18:30) – Escena 11 (1:35.27) – Escena 12 (1:49:05)

Página oficial

Guión en español del documental

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Guión en inglés del documental

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Documento de trabajo

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Objetivo de la película

En palabras de una de las páginas de la película «En los 200.000 años que llevamos los hombres sobre la Tierra hemos roto el equilibrio que durante casi cuatro mil millones de años de evolución se había establecido en el planeta. El precio que debemos pagar es alto, pero es demasiado tarde para ser pesimistas: la humanidad dispone apenas de diez años para invertir la tendencia, darse cuenta del grado de espolio de la riqueza de la Tierra y cambiar su modelo de consumo».

HOME es un largometraje dirigido por Yann Arthus-Bertrand y coproducido por EuropaCorp (Estudio de Luc Besson) y Elzévir Films con el apoyo de PPR. HOME se compone de imágenes aéreas que abarcan los temas medioambientales más importantes, diciéndonos a la vez que aún existen soluciones. HOME se estrenó el 5 de Junio 2009 en todo el planeta y en todos los formatos.

«El objetivo de HOME es llegar a la audiencia más amplia posible y convencernos sobre nuestra responsabilidad individual y colectiva hacia el planeta.»

Para nuestro alumno italiano Federico, también facilitamos la versión en italiano.

 

Alice in Österreich

No, no es la tercera parte de «Alicia en el país de las maravillas (Alice in Wonderland). Es una referencia a Alicia nuestra alumna en Alemania favorita. En la foto sale con el grupo del curso pasado, acompañados de Christine, la auxiliar de conversación.

Pues nada, Alicia se fue para Austria -con AFS Intercultura– a aprender alemán y a juzgar por lo que dice no debe ser fácil aprenderse palabras encadenadas interminables. Pero estoy seguro de que vendrá sabiendo alemán, lo cual me va a dar mucha envidia.

Desde aquí quiero mandarte un abrazo, Alicia, y muchos ánimos con el alemán: ¡tú puedes! Y si alguien quiere animarla, puede escribirle a su blog Österreich (Austria). Y si además le gusta el cine, puede entrar en su otro blog «Through the wolf’s eyes«.

Lady Gaga y la publicidad

El curso pasado ya alguien había sugerido que viéramos el vídeoclip de Lady Gaga por el tema de la publicidad subliminal. Hoy se volvió a comentar en clase de Psicología. Aunque, en este caso, se trata más bien de otra técnica de marketing que se llama «emplazamiento del producto» o «colocación del producto». Esta práctica se considera ilegal por parte de muchas asociaciones. En Europa, la Comisión Europea anunció en 2005 que permitiría esta práctica -prohibida hasta entonces- siempre y cuando se advirtiera al principio del programa. En EEUU no existe ninguna regulación.

En el vídeo se pueden ver una docena de productos. Hay quien considera a Lady Gaga un producto en sí misma.

Este tipo de publicidad debe llegar de forma muy eficaz al espectador cuando las marcas están eligiéndola como una de las prácticas habituales del marketing: no en vano, Lady Gaga es directora creactiva de Polaroid, una de las marcas que salen en el vídeo. Como dice Punset en el libro «Por qué somos como somos» -comentado en una entrada anterior– las marcas buscan enganchar «nuestras emociones, y a través de ellas, nuestra cartera»(1). Y lo que es más grave, modelar nuestro cerebro, nuestras necesidades, de forma que nuestra realidad sea la de la publicidad, cayendo en un consumo compulsivo. Como dice Lucas Conley en su libro «DOM. Desorden obsesivo por las marcas«: «la propia subsistencia de las marcas depende de nuestra incapacidad de distinguirlas de la realidad»(2).

1. Punset, Eduardo, Por qué somos como somos, Ediciones Santillana, Madrid 2008, pág. 107

2. Conley, Lucas, DOM. Desorden Obsesivo por las marcas, Ed. Península, 1ª edición, Barcelona 2010, pág. 189.

Adiós a Labordeta

Labordeta nos ha dejado.

El poeta de la libertad, el viajero mochilero que hablaba con cariño a la gente de los pueblos por los que pasaba, el profesor con vocación que educaba con cariño, el aragonés orgulloso de su tierra, el político de verdad que cantaba las cuarenta en el parlamento…Ha muerto una buena persona. Muchos son los que nos sentimos hoy más huérfanos. Pero a la vez, nos sentimos interpelados por su vida. Por eso, su ejemplo, el de toda la gente que como él fue auténtica, sigue entre nosotros. Y como decía otro cantante, de otro país, de otro estilo,…el show tiene que seguir.

The Problems of Philosophy, by Bertrand Russell

The Problems of Philosophy, by Bertrand Russell

vía The Problems of Philosophy, by Bertrand Russell.

– Texto en inglés

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– Texto en español

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¿Qué es la Filosofía?

En clase hemos comenzado a ver qué es eso de la «filosofía». En la encuesta inicial, cada uno ha escrito su respuesta a esta pregunta. Cada uno va a escribir la suya en esta entrada para poder ver las ideas que tienen los demás.

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¿Qué es la Filosofía para tí?

Una vez hayas escrito tu respuesta puedes buscar otras definiciones de Filosofía en los siguientes enlaces y comparar las definiciones que allí aparecen con la tuya:

Monografías – Wikipedia – Profesor en línea

También puedes hacer la «caza del tesoro» de la página Boulesis.com.

Y en la presentación siguiente puedes ver la respuesta a muchas de las preguntas de la encuesta inicial.

What’s Philosophy:

– The value of philosophy  (chapter XV) in «The Problems of Philosophy» of Bertrand Rusell.

Por qué somos como somos

Hoy hemos comenzado con la asignatura de Psicología. Tenemos todo un curso para hablar de muchos temas, debatir muchas cuestiones, leer, visionar, trabajar…Hoy estaba leyendo uno de los capítulos de «Por qué somos como somos»: en concreto, el capítulo seis, «Así decide el cerebro» (página 61-68 del pdef / página 103-116 del libro). Me parece muy interesante como introducción a la materia, sobre todo por la claridad con la que dice las cosas y la creatividad de su discurso.  Por señalar uno de los párrafos más sugerentes del capítulo…:

«¿En qué medida tomamos decisiones racionales y en qué medida tomamos decisiones absolutamente programadas por nuestro inconsciente? Esta es una de las grandes preguntas. La respuesta de los especialistas es que, en cualquier caso, el subconsciente, las emociones, están siempre presentes al comienzo de un proyecto, en su transcurso y en su conclusión».

Que es como decir que, en muchas ocasiones, los actos aparentemente serios, racionales, objetivos…han sido «paridos» desde la más absoluta subjetividad de las personas que se han dejado llevar por las emociones. Dicho de otro modo, vamos de la PASIÓN a la RAZÓN sin ser conscientes de lo primero. Esto es «realmente» una conclusión a la que también he llegado en mi vida personal, en la de las personas que me rodean y que han tenido algo que ver conmigo. Esto está reñido con aquel «adagio» que mucha gente repite creyéndose profundamente «objetiva»: LAS COSAS SON COMO SON. Pues no…resulta que no es así. Más bien, habría que decir: LAS COSAS SON COMO MIS EMOCIONES QUIEREN QUE SEAN.

Al final, esto nos aleja de aquello de «animales racionales» para convertirnos en «animales emocionales». De ahí que, y en ese sentido, no haya una frontera tan clara entre el mundo animal y el humano.

Desde otro punto de vista, la realidad no es tan «real» como nosotros creemos. Como se dice en el siguiente vídeo de Punset:

«Cuando experimentamos la realidad pensamos que experimentamos una realidad objetiva, pero no lo es, porque la realidad es una combinación de lo que hay dentro y de lo que hay fuera».

– Entrada relacionada con el tema donde se recoge el capítulo: Medicina Cuántica

– Otras entradas de mi blog sobre Punset.

Hoy en clase, hemos comenzado a ver qué es la psicología. Escribid aquí vuestras respuestas a la pregunta «¿qué es la Psicología?».

Un nuevo curso

Hace mucho que no escribo en el blog. Ya se sabe…el verano es el momento en el que «supuestamente» más tiempo libre tienes pero en el que «realmente» más ocupado estás.

Hemos comenzado un nuevo curso escolar. Ya van veinte…¡Cómo pasa el tiempo! Y cada año me replanteo las mismas preguntas: cómo dar clase, cómo equilibrar teoría y práctica, cómo motivar al alumnado, cómo ejercer la autoridad, hasta qué punto ser cercano al alumnado,…Poco a poco vas llegando a ciertas conclusiones que son difícil de explicitar: se va adquiriendo ese «saber hacer» que da el tiempo aunque por supuesto, queda tanto por aprender…Lo que sí tengo claro es que el primer y último mensaje que me gustaría que les quedase claro a los chicos y chicas a los que doy clase es que «hace más el que quiere que el que puede»: creo que el esfuerzo es la clave del proceso educativo. Y, a veces, ellos tienen las cosas demasiado fáciles, demasiado recursos a mano -materiales y humanos-, hasta el punto de que no valoran lo que realmente tienen a su alcance. En fin…esto son «digresiones» sobre las ideas que me tienen ocupado estos primeros días de clase.